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計算機系-教學團隊簡介-軟件工程-吳克壽
文章來源:                                   時間:2012年03月06日 02:04  

軟件工程教學團隊簡介

1、團隊概況

“軟件工程”教學團隊2009年校級立項培育,2010年正式成為校級教學團隊,由陳旭輝、吳克壽、朱順痣、黃志強、林開標、翁偉、李遠敏、謝榮生、吳蕓、肖蕾、鐘瑛、姜春艷、崔建峰,孟昭睿、王琰、柳玲、謝彥麒等十七位老師組成,其中教授3人,副教授4人,博士7人,另外常年聘請6-8名企業專家和國外學者參與團隊建設。

團隊主要承擔廈門理工學院軟件工程專業(包含軟件工程技術、軟件服務工程以及金融服務工程三個個專業方向)、以及全校的程序設計類課程的教學工作,包含四個課程群:程序設計課程群、軟件工程課程群、數據庫課程群以及軟件服務外包課程群(包括程序設計、操作系統、數據結構與算法、數據庫、軟件工程、軟件項目管理、軟件測試、嵌入式軟件、系統分析與設計、軟件體系結構、服務外包概論、ERP沙盤、商務智能等核心專業課)。

秉持“和諧、嚴謹、務實、創新”的理念,與國(境)內外高校、知名企業緊密合作,傾力培養具有較強創新能力、緊貼行業需求、掌握扎實專業技能的應用型軟件工程高級人才。經過6年的發展,團隊梯隊建設卓有成效,人才培養質量受到廣泛好評。有三位教師獲得“廈門理工學院教學名師”、“廈門市優秀教師”和“廈門市優秀教學工作者”稱號,主持省級“做中學”計算機應用型人才培養模式創新實驗區項目1項,省級精品課程2門,軟件工程專業被評為校級特色專業,本團隊被評為校級教學團隊,“計算機軟件與理論”學科被評為校級重點學科,主編參編的教材達十余部,主持各類教改項目達到20余項,主持國家自然基金3項,省基金項目2項,省青年基金項目1項,其余各類項目近50項,近3年科研經費400多萬元,帶領學生參加省級以上學科競賽獲獎近30項。目前在教學和科研方面擁有福建省計算機實驗教學示范中心、福建省建筑智能企業工程技術研究中心、廈門市軟件體系結構重點實驗室、廈門理工學院應用軟件研究所、廈門理工學院數據挖掘與知識工程研究所平臺。

2、團隊負責人

吳克壽博士,男,廈門軟件與服務外包學院院長、廈門理工學院計算機科學與技術系主任,校級教學名師,福建省杰出青年科研人才(培育),美國南加州大學訪問學者,湖南大學、福州大學兼職碩士生導師;學術兼職包括福建省建筑智能企業工程技術研究中心副主任,廈門理工學院應用軟件研究所負責人;國家服務外包人力資源研究院特聘研究員、中國服務貿易專家委員會專家,福建省三網融合工作協調小組專家、全國軟件服務外包高峰論壇常務理事、全國軟件服務外包教材編寫組副主編,廈門市計算機學會常務理事、廈門市云計算專家、廈門市信息化項目建設咨詢專家。多年來先后講授面向對象程序設計、軟件工程、軟件體系結構等相關課程,具有較豐富的教學和研發經驗。目前負責省級質量工程項目1項、校級質量工程項目1項,主要研究方向為軟件設計方法學、嵌入式系統安全及云計算。主持國家自然科學基金1項、省自科基金1項,其余項目近20項,在國內外重要學術刊物上發表論文共20余篇,SCI/EI/ISTP檢索11篇,出版教材1部,擁有軟件著作權3項。目前為團隊負責人,負責團隊的整體規劃與推進,同時為軟件服務工程專業方向負責人。

3、團隊成員

陳旭輝博士,男,教授,廈門理工學院計算機科學與技術系副主任,曾獲甘肅省高??萍歼M步三等獎2項目,蘭州市科技進步二等獎1項,主持國際自然科學基金1項目,其他省部級項目8項目,參與了十余項信息系統的研發工作,發表論文40余篇,其中20余篇被SCI、EI、ISTP收錄。研究領域為計算機網絡、腦仿真。目前為團隊核心成員,教學方面主要負責教學教研實施以及人才培養質量監控。

朱順痣教授,廈門理工學院計算機系副主任,主持國家自然基金一項,省自然科學基金1項,其余項目10余項,廈門市軟件體系結構重點實驗室主任,廈門理工學院數據挖掘與知識工程研究所主任,研究領域為軟件設計工程、數據挖掘,曾在軟件工程及相關課程的教學中,按照軟件企業先進的項目管理和開發模式,引入“案例導向,項目驅動”的教學模式,取得了很好的效果,獲得了學生的一致認同。目前為團隊核心成員,教學方面主要負責校企合作拓展,同時為商務智能方向負責人。

黃志強教授,廈門理工學院閩臺金融研究所所長,主要研究領域為金融學,金融服務工程方向負責人。

謝榮生博士,副教授,嵌入式軟件設計專家,主持省級課題數項,帶領學生參加全國嵌入式設計大賽多次獲二等獎;目前為軟件工程方向負責人。

翁偉,講師,軟件工程教研室主任,廈門市優秀教師,在軟件項目開發方面有豐富的實踐經驗,主要從事面向對象程序設計、.Net系列課程、數據結構、數據庫等課程的教學工作,注重理論聯系實際,對軟件工程專業的課程體系有深入的理解,發表教改論文多篇。

李遠敏副教授,長期擔任教研室主任,積極探討應用軟件人才培養教學改革,主編教材5部。孫金華,高級工程師,擁有軟件開發企業一線4年工作經歷,主要從事Web軟件開發,具有豐富的項目經驗。崔建峰博士,韓國國立釜山大學軟件理論方向博士學位,參與了多項國際項目的開發。吳蕓博士在高級語言、數據結構、編譯原理方面有較豐富的教學經驗;王琰博士在數據挖掘、商務智能領域有很深的學術造詣;林開標老師在曾經在俄羅斯、委內瑞拉、厄瓜多爾、古巴等國家進行IT應用系統的開發和實施工作,經驗豐富,英語非常流利;謝彥麒、姜春艷、肖蕾、柳玲、鐘瑛和唐朝輝等老師都是年輕的老師,從事多年的面向對象的分析與設計、軟件項目管理等課程的教學工作,并在學生競賽、對外交流等方面分別做出了成績,曾在湖南大學軟件學院進行過相關課程的培訓,積極實踐案例教學的方法,提倡“做中學”的理念。曾派老師在印度接受INFOSYS公司培訓。 “軟件工程”教學團隊的建設目標在于實踐“在軟件項目中學習”的先進教學理念,使學生一邊在參與實際的軟件項目開發的全過程,同時學習和鞏固軟件工程的專業知識,從而達到培養學生軟件開發實踐能力、創新意識和團隊協作精神的目的。

4、團隊特色

(1)以產業需求引領團隊,確立“軟件工程+X領域方向”的學科拓展模式

本團隊順應軟件工程學科發展趨勢和軟件服務外包產業蓬勃發展對人才的需求,特別是自從2007年以來,教育部、商務部和發改委聯合發文倡導大力發展服務外包人才,福建省和廈門市相繼出臺鼓勵軟件服務外包人才培養措施,結合海西經濟、科技發展規劃和閩臺產業、教育合作優勢條件,緊抓“開放式、應用型、地方性、國際化”的培養定位,提出了“軟件工程+X領域方向”的學科拓展模式。自從2002年培養軟件工程方向學生以來,我們根據自身的發展和區域經濟的發展需求,走了一條“視窗應用方向→軟件工程→軟件服務工程、商業智能、金融服務等領域”的學科拓展路子,與時俱進,定位準確,特色越來越顯現,確保了團隊的持續發展。數年來的積極開拓取得了一定的成績,目前在教學和科研平臺方面有扎實的積淀,團隊在全國軟件服務外包領域具有較高的知名度,先后得到了教育部、商務部和行業協會的認可,江蘇、浙江、北京等服務外包發達區域的近10家服務外包學院先后到我校調研交流。

(2)以特色專業促進團隊,構建“專業素質+職業素養+溝通能力+行業知識”相結合的課程體系

本教學團隊一向注重教學模式、教學方法的改革和實踐,采取“專業素質+職業素養+溝通能力(包括外語說寫、語言表達及溝通)+行業知識”相結合的課程體系,以項目帶動實踐、做與學結合,采用互動教學、情景教學、研討教學的教學模式,開設與服務外包密切相關的IT英語、職業素養、溝通技巧、禮儀培訓等特色拓展課程。通過校企聯合進行訂單式培養人才和“3+1”分段對接式閩臺合作培養人才等方式,實現復合型人才的培養目標。

圖1 軟件工程教學團隊辦學特色

目前主要采用“3+1”的培養模式,利用三年的時間以學校主導進行學科基礎課程、專業課程和方向課程的教學,同時利用假期進行企業認知、職業素養、禮儀溝通方面的認知和培訓;最后一年時間進行集中實訓,與企業充分合作,實行按需定制培養。該過程中,同時輔之以暑期實踐的辦法達到擴展服務外包專業方向學生綜合素質培養的目的,讓學生實際參與企業工作,提前進行專業知識的系統化過程和專業技術的系統化過程,為后期的職業素養和崗位技能實戰訓練做好準備?!?+1”的培養模式可以通過校企合作辦學和閩臺合作分段對接辦學等方式實現。圖2為我們的辦學模式。

圖2 辦學模式

在教學方法上,按照軟件企業先進的項目管理和開發模式,積極借鑒國內外高校教育經驗,緊密依托在廈信息企業,創新實施了“學校(理論)—企業(實踐)—學校(理論)—企業(實踐)”即“雙循環—學工交替”的人才培養模式,實踐“做中學“的先進教學理念,整合軟件工程、面向對象的設計與分析、軟件體系結構、軟件項目管理等軟件工程核心課程內容,同時開設“軟件項目實訓”等大型的獨立實踐環節,以實際需求的項目為課題,從需求分析和設計部分入手,嚴格管理項目開發的各個階段,通過“做中學(Learning by doing)”的方式,讓學生深刻理解“軟件工程”的含義。經過二年多的實踐,我們已經有了《模擬法庭》、《計算機等級考試報名系統》、《畢業設計協同管理系統》等實際項目的開發文檔,為今后的教學積累了素材。

(3)以科學研究提升團隊,構建科研服務人才培養的機制

軟件工程是典型的應用型學科,為了提升團隊整體研發水平,有利于成員的個人發展,我們在“計算機軟件與理論”學科中選定“數據挖掘與知識工程”作為前沿研究方向,以電子商務、ERP、商務智能應用等作為橫向研究重點,帶領學生團隊實現科研項目的實驗驗證、系統開發等部分。實踐表明,通過這種將科研項目分解為學生項目,教師做為導師的制度對學生的個人成長非常有利,學生不但重視了數據結構、算法設計等核心的課程學習,也掌握了編程技能和流行開發平臺技術,個人綜合分析解決問題的能力有很大的提高。從2007年到2011年,學生的考研率、錄取率逐年提高。此外,積極將科研項目轉換為教育資源,特別是在創新性實驗和綜合實訓項目上更是如此,基本每年我們都有近10項的創新性實驗課題來自教師的科研項目,此外,在教師的橫向課題上產生了《畢業設計管理系統》、《模擬法庭》、《無線輔助教學系統》等文檔資料基本完整的項目資料,能夠應用于《軟件工程》、《軟件測試》、《面向對象的系統分析與設計》和《軟件項目管理》等課程之中??蒲写俳讨鷮W另一個表現形式就是知道學生參加學科競賽,例如嵌入式軟件開發方向,每年均有國家級的學生競賽成果來自教師的科研項目。

(4)以產業標準檢驗團隊,引進第三方人才培養評測機制

與國家服務外包人力資源研究院(NISO)緊密合作,共同成立“NISO廈門示范與推廣中心”,引進其軟件人才測評系統,對學生每年進行人才培養質量測評,建立學生的成長檔案,檢驗人才培養質量,完善形成人才培養質量監控體系。目前已經對所有的本專業學生進行了人才培養測評,并針對測評結果改進培養方案和教學實施,該舉措獲得了教育部領導的高度認可,高教司理工處的領導計劃下學期初來我系實地檢驗。

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